Atención a alumnos con trastornos de conducta: Estrategias de intervención educativa

Question 1

¿Qué característica NO es habitual en los alumnos con trastornos de conducta?

Accepted Answer

Bajo rendimiento escolar

Answer

Dificultad para seguir normas y reglas

Answer

Irritabilidad y enfado frecuentes

Answer

Habilidades sociales limitadas

Question 2

¿Cuál es la característica principal de los alumnos con trastornos de conducta?

Accepted Answer

Dificultad para controlar sus impulsos

Answer

Inteligencia superior a la media

Answer

Habilidades sociales excepcionales

Answer

Interés intenso en actividades académicas

Question 3

En el abordaje de los alumnos con trastornos de conducta, ¿qué principio didáctico resalta la importancia de establecer límites claros y consistentes?

Accepted Answer

Principio de anticipación y estructuración

Answer

Principio de normalización

Answer

Principio de individualización

Answer

Principio de participación activa

Question 4

Según la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11), los trastornos de conducta se vinculan principalmente con:

Accepted Answer

Alteraciones en la regulación emocional

Answer

Deficiencias en habilidades sociales

Answer

Dificultades cognitivas

Answer

Problemas sensoriales

Question 5

¿Cuál de las siguientes conductas es un indicador del trastorno oposicionista desafiante?

Accepted Answer

Oposicionismo persistente

Answer

Agresiones físicas o verbales

Answer

Comportamientos de riesgo

Answer

Déficit de atención

Question 6

¿Cuál de las siguientes opciones NO es una recomendación para el manejo de conductas desafiantes en el aula?

Accepted Answer

Emplear el castigo físico como medida disciplinaria

Answer

Establecer reglas claras y expectativas

Answer

Ignorar los comportamientos leves

Answer

Utilizar refuerzos positivos para recompensar los comportamientos deseados

Question 7

¿Cuál de las siguientes es una característica típica de los alumnos con trastornos de conducta?

Accepted Answer

Comportamientos persistentes que desafían la autoridad o violan las normas sociales

Answer

Ansiedad excesiva en situaciones nuevas

Answer

Dificultades académicas leves

Answer

Problemas de atención ocasionales

Question 8

¿Qué estrategia de intervención educativa es eficaz para promover la autorregulación en alumnos con trastornos de conducta?

Accepted Answer

Técnicas de autoinstrucciones que guían a los alumnos a regular sus pensamientos, emociones y comportamientos

Answer

Refuerzos positivos únicamente, que ignoran los comportamientos problemáticos

Answer

Castigos físicos, que suprimen los comportamientos indeseados mediante el dolor

Answer

Exclusiones del aula, que separan al alumno del entorno educativo

Question 9

¿Cuál es el objetivo principal de la intervención educativa con alumnos con trastornos de conducta?

Accepted Answer

Promover su desarrollo integral en las áreas académica, social, emocional y conductual

Answer

Controlar su comportamiento a través de medidas disciplinarias

Answer

Eliminar por completo los trastornos de conducta

Answer

Integrarlos en el aula ordinaria sin abordar sus necesidades específicas

Question 10

¿Qué tipo de colaboración es esencial para la atención educativa de alumnos con trastornos de conducta?

Accepted Answer

Entre el profesorado, la familia y otros profesionales, como psicólogos y terapeutas

Answer

Solo de la familia, que conoce mejor al alumno y sus necesidades

Answer

Solo del profesorado, que es el único responsable de la educación del alumno

Question 11

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los trastornos de conducta es verdadera?

Accepted Answer

Son un conjunto de problemas de comportamiento que interfieren significativamente en el desarrollo académico, social, emocional y personal del alumno

Answer

Son fáciles de diagnosticar y tratar, y generalmente desaparecen con la edad

Answer

Son causados únicamente por factores genéticos o biológicos

Question 12

¿Qué recurso educativo es especialmente beneficioso para los alumnos con trastornos de conducta?

Accepted Answer

Un entorno estructurado y predecible con normas y rutinas claras

Answer

Un profesorado permisivo que ignora los comportamientos problemáticos

Answer

Una gran cantidad de tareas y deberes, que mantienen a los alumnos ocupados

Answer

Un aula sin reglas ni límites, que permite la libertad de expresión

Question 13

¿Cuál de los siguientes es un indicador de que un alumno puede estar presentando un trastorno de conducta?

Accepted Answer

Comportamientos persistentes que violan las normas sociales o los derechos de los demás, como agresiones, amenazas o robos

Answer

Dificultades ocasionales para seguir instrucciones o completar tareas

Answer

Miedo o ansiedad excesivos en situaciones sociales cotidianas

Question 14

¿Por qué es importante la intervención temprana en los trastornos de conducta?

Accepted Answer

Puede prevenir el desarrollo de problemas más graves, mejorar los resultados educativos y reducir la probabilidad de conductas delictivas en el futuro

Answer

No tiene ningún impacto en el pronóstico o el desarrollo del alumno

Answer

Solo es necesaria para los alumnos con trastornos de conducta muy graves

Question 15

¿Qué estrategia de evaluación es adecuada para evaluar el progreso de un alumno con trastorno de conducta?

Accepted Answer

Observación sistemática y registros anecdóticos que documenten los comportamientos, las interacciones y el progreso del alumno

Answer

Entrevistas no estructuradas que dependen únicamente de la memoria y percepción del alumno

Answer

Pruebas estandarizadas diseñadas para medir el rendimiento académico general

Answer

Solo la opinión subjetiva del profesorado, sin evidencia objetiva

Question 16

¿Cuál es el papel del profesorado en la prevención de los trastornos de conducta?

Accepted Answer

Crear un ambiente de aula positivo, de apoyo y estructurado que promueva el respeto, la colaboración y la autorregulación

Answer

Ignorar los comportamientos disruptivos y esperar que desaparezcan por sí solos

Answer

Castigar severamente los comportamientos indeseados, utilizando medidas disciplinarias estrictas

Question 17

¿Cuál de las siguientes características es frecuente en los alumnos con trastornos de conducta, relacionada con la dificultad para controlar sus impulsos y conductas?

Accepted Answer

Agresividad y comportamientos desafiantes

Answer

Altas capacidades intelectuales

Answer

Dificultades de aprendizaje específicas

Answer

Trastornos del espectro autista

Question 18

¿Qué enfoque de intervención educativa tiene como objetivo modificar las conductas problemáticas mediante el uso de técnicas de refuerzo y castigo?

Accepted Answer

Modificación de conducta

Answer

Educación inclusiva

Answer

Terapia psicodinámica

Answer

Aprendizaje cooperativo

Question 19

¿Qué documento educativo contiene información detallada sobre las intervenciones educativas individualizadas planificadas para los alumnos con trastornos de conducta?

Accepted Answer

Plan de intervención individualizado (PII)

Answer

Informe psicopedagógico

Answer

Historial académico

Answer

Evaluación funcional

Question 20

¿Cuáles son los principios fundamentales que deben guiar la intervención educativa de los alumnos con trastornos de conducta?

Accepted Answer

Individualización, colaboración entre profesionales y evidencia científica

Answer

Homogeneidad, disciplina estricta y castigo

Answer

Atención exclusiva en el aula, sin integración

Question 21

¿Cuál es una característica esencial del modelo de respuesta a la intervención (RTI) para los alumnos con trastornos de conducta?

Accepted Answer

Proporciona intervenciones con niveles crecientes de intensidad y apoyo en función de las necesidades individuales

Answer

Se centra únicamente en intervenciones conductuales

Answer

Requiere un diagnóstico formal de trastorno de conducta

Question 22

¿Cuál es el objetivo principal de la educación inclusiva para los alumnos con trastornos de conducta?

Accepted Answer

Promover su participación activa y exitosa en los entornos educativos generales junto a sus compañeros sin trastornos

Answer

Separarlos de sus compañeros sin trastornos

Answer

Proporcionarles una educación de calidad inferior