Educación para alumnos con discapacidad: Estrategias y recursos

Question 1

Las características de la discapacidad intelectual incluyen predominantemente:

Accepted Answer

Dificultades en el procesamiento de la información

Answer

Limitaciones en la comunicación

Answer

Trastornos del espectro autista

Answer

Trastornos sensoriales

Question 2

La discapacidad que afecta principalmente el lenguaje y la comunicación es:

Accepted Answer

Trastorno del lenguaje

Answer

Discapacidad física

Answer

Discapacidad sensorial

Answer

Discapacidad intelectual

Question 3

Identifica la discapacidad caracterizada por dificultades persistentes en la interacción social y la comunicación, además de patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidos y repetitivos:

Accepted Answer

Trastorno del espectro autista (TEA)

Answer

Parálisis cerebral

Answer

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

Answer

Discapacidad intelectual

Question 4

¿Cuál es el objetivo principal de la intervención educativa en alumnos con discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Promover el desarrollo de habilidades adaptativas y funcionales que les permitan desenvolverse de forma autónoma en su entorno.

Answer

Prevenir el deterioro de sus funciones cognitivas y físicas.

Answer

Potenciar las capacidades cognitivas al máximo de sus posibilidades.

Question 5

¿Cuál de las siguientes adaptaciones curriculares sería más apropiada para un alumno con discapacidad física que afecta a su movilidad?

Accepted Answer

Adecuación del mobiliario y los recursos materiales para facilitar su acceso y uso.

Answer

Reducción de la carga lectiva para evitar la sobrecarga.

Answer

Tutorías personalizadas para compensar las ausencias a clase.

Answer

Modificación de los objetivos de evaluación para ajustarlos a sus limitaciones físicas.

Question 6

Una de las estrategias clave para mejorar la autoestima en alumnos con discapacidad es:

Accepted Answer

Fomentar sus fortalezas, reconocer sus logros y proporcionarles oportunidades para experimentar el éxito.

Answer

Compararlos constantemente con sus compañeros sin discapacidad.

Answer

Evitar exponerlos a situaciones en las que puedan experimentar el fracaso.

Question 7

¿Cuál de los siguientes recursos es esencial en la intervención educativa de alumnos con discapacidad visual?

Accepted Answer

Materiales tiflológicos, diseñados específicamente para facilitar el acceso a la información y la comunicación para personas con discapacidad visual.

Answer

Adaptaciones arquitectónicas, como rampas y ascensores, que mejoran la accesibilidad física.

Answer

Comunicación aumentativa, como el lenguaje de signos o los pictogramas, que complementan o sustituyen el habla.

Answer

Ayudas auditivas, como audífonos o implantes cocleares, que amplifican el sonido para mejorar la audición.

Question 8

La familia desempeña un papel fundamental en la intervención educativa de alumnos con discapacidad. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

Accepted Answer

La familia debe ser un agente activo en la elaboración, implementación y seguimiento del plan de intervención educativa individualizado del alumno.

Answer

La familia no debe ser informada sobre el progreso académico y el desarrollo del alumno.

Answer

La familia es el único responsable de la educación de su hijo con discapacidad.

Question 9

¿Cuál de los siguientes aspectos NO forma parte de la evaluación psicopedagógica de un niño con discapacidad?

Accepted Answer

Valoración del entorno familiar, ya que este aspecto no es relevante para determinar las necesidades educativas del niño.

Answer

Análisis de las necesidades educativas específicas del niño.

Answer

Estudio de las capacidades y dificultades del niño en diferentes áreas del desarrollo.

Answer

Propuesta de medidas de intervención adaptadas a las necesidades del niño.

Question 10

La colaboración entre profesionales es esencial en la intervención educativa de alumnos con discapacidad. ¿Cuál de las siguientes situaciones refleja una colaboración efectiva?

Accepted Answer

Los maestros, terapeutas, orientadores y otros profesionales trabajan juntos para diseñar intervenciones individualizadas que aborden las necesidades únicas de cada alumno.

Answer

Cada profesional trabaja de forma aislada sin compartir información ni coordinar sus intervenciones.

Question 11

¿Cuál de las siguientes características es típica de los alumnos con discapacidad auditiva?

Accepted Answer

Dificultad en la comprensión del lenguaje oral y escrito

Answer

Déficit en la coordinación motora

Answer

Dificultades para centrar la atención

Answer

Movimientos corporales excesivos

Question 12

En la intervención educativa con alumnos con discapacidad visual, ¿qué recurso es especialmente importante utilizar?

Accepted Answer

Materiales y recursos en formato accesible (Braille, audiodescripciones, etc.)

Answer

Pizarras digitales interactivas

Answer

Textos impresos en letra grande

Question 13

El objetivo principal de la intervención educativa en alumnos con discapacidad intelectual es:

Accepted Answer

Desarrollar habilidades funcionales y adaptativas para la vida diaria

Answer

Lograr un alto rendimiento académico

Answer

Fomentar la integración social sin apoyos

Question 14

En la intervención educativa con alumnos con discapacidad física, es esencial:

Accepted Answer

Adaptar los materiales, el entorno y las metodologías a sus necesidades

Answer

Eximirlos de las actividades físicas obligatorias

Answer

Ignorar sus limitaciones y tratarlos como a los demás

Answer

Enfatizar sus dificultades y limitaciones

Question 15

En la evaluación de las necesidades educativas de un alumno con discapacidad, es clave:

Accepted Answer

La colaboración entre el equipo educativo, la familia y el propio alumno

Answer

La opinión exclusiva del profesorado

Answer

La realización de una única evaluación estandarizada

Question 16

En el diseño de adaptaciones curriculares para alumnos con discapacidad, es necesario:

Accepted Answer

Considerar los objetivos, contenidos, metodología y recursos educativos

Answer

Limitarse a reducir la dificultad de las tareas y actividades

Answer

Centrarse únicamente en los aspectos académicos

Question 17

¿Cuál de las siguientes actitudes es fundamental para una intervención educativa eficaz en alumnos con discapacidad?

Accepted Answer

Respeto hacia la diversidad y las necesidades individuales

Answer

Indiferencia hacia sus dificultades y limitaciones

Answer

Paternalismo y sobreprotección

Question 18

La intervención temprana en la discapacidad:

Accepted Answer

Mejora el pronóstico y reduce las consecuencias negativas a largo plazo

Answer

Solo beneficia a los alumnos con discapacidades graves

Answer

No es necesaria hasta la edad escolar

Question 19

En la educación inclusiva para alumnos con discapacidad, el objetivo principal es:

Accepted Answer

Promover la participación y el aprendizaje en entornos educativos regulares, eliminando barreras

Answer

Proporcionar apoyos mínimos para evitar la exclusión

Answer

Separar a los alumnos con discapacidad en aulas o centros especiales

Question 20

Un alumno con Síndrome de Down experimenta dificultades con el lenguaje y la comunicación. ¿Cuál de las siguientes estrategias es la MÁS adecuada para facilitar su adquisición del lenguaje?

Accepted Answer

Utilizar pictogramas y signos para apoyar la comunicación verbal.

Answer

Esperar que el alumno adquiera el lenguaje de forma natural, ignorando sus dificultades.

Answer

Repetir las instrucciones innumerables veces hasta que las comprenda.

Question 21

Un alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA) presenta dificultades para interactuar con sus compañeros. ¿Cuál de las siguientes estrategias es la MÁS efectiva para promover su inclusión social?

Accepted Answer

Implementar un programa de entrenamiento en habilidades sociales.

Answer

Apartar al alumno del resto de la clase para evitar distracciones.

Answer

Culpar al alumno por su comportamiento.

Question 22

Un alumno con discapacidad visual necesita emplear un software de lectura de pantalla para acceder a contenidos digitales. ¿Qué ajustes deben considerarse para asegurar su accesibilidad?

Accepted Answer

Ajustar el contraste de la pantalla, aumentar el tamaño de las fuentes de texto y garantizar la compatibilidad del software con los materiales digitales.

Answer

No es necesario realizar ajustes, ya que el software de lectura de pantalla es suficiente.

Question 23

Un alumno con discapacidad física tiene dificultades para realizar actividades motoras finas. ¿Cuál de las siguientes estrategias es la MÁS útil para que se adapte al currículo?

Accepted Answer

Proporcionarle herramientas adaptativas como teclados especiales, pinzas o adaptadores para el ratón.

Answer

No realizar ajustes, ya que es esencial que el alumno se esfuerce.

Answer

Adaptar las actividades a un nivel inferior para que pueda realizarlas.

Question 24

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación psicopedagógica en el contexto de la intervención educativa para diferentes discapacidades?

Accepted Answer

Identificar las necesidades educativas específicas del alumno y diseñar un plan de intervención individualizado.

Answer

Calificar el rendimiento académico del alumno.

Question 25

Al diseñar un plan de intervención educativa para un alumno con discapacidad auditiva, ¿qué aspectos son FUNDAMENTALES a considerar?

Accepted Answer

El nivel de audición del alumno, la lengua de signos utilizada, la disponibilidad de recursos como audífonos o implantes cocleares, y la implicación de la familia.

Answer

La edad del alumno y el tipo de discapacidad.

Question 26

¿Cuál es la diferencia esencial entre un trastorno de aprendizaje y una discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Los trastornos de aprendizaje afectan a áreas específicas del aprendizaje, mientras que la discapacidad intelectual afecta al desarrollo cognitivo general.

Answer

Los trastornos de aprendizaje son más graves que las discapacidades intelectuales.

Question 27

Un alumno con discapacidad visual tiene dificultades para leer textos impresos. ¿Qué herramientas y estrategias pueden facilitarle el acceso a la información?

Accepted Answer

Libros en braille, lectores de pantalla, audios de los textos, adaptaciones del tamaño de la fuente y del contraste.

Answer

Evitar que el alumno lea textos impresos.

Question 28

Un alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA) requiere un entorno educativo estructurado y predecible. ¿Qué estrategias pueden implementarse para crear este entorno?

Accepted Answer

Establecer rutinas y horarios regulares, utilizar visualizaciones y apoyos visuales, comunicar los cambios con antelación y proporcionar un espacio tranquilo y seguro.

Answer

Permitir que el alumno haga lo que quiera en todo momento.

Question 29

La inclusión educativa para alumnos con diferentes discapacidades implica...

Accepted Answer

Crear un entorno educativo en el que todos los alumnos puedan aprender y participar, independientemente de sus necesidades.

Answer

Separar a los alumnos con discapacidad en aulas especiales.