Necesidades Educativas Especiales: Características y Estrategias Didácticas

Question 1

¿Cuáles son las características comunes entre los alumnos con discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Dificultades en el desarrollo cognitivo y adaptativo, incluyendo limitaciones en el razonamiento, la resolución de problemas y las habilidades sociales.

Answer

Memoria excepcional

Answer

Habilidades lingüísticas avanzadas

Question 2

¿Qué trastorno del desarrollo se caracteriza principalmente por dificultades persistentes en la comunicación y la interacción social?

Accepted Answer

Trastorno del espectro autista

Answer

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Answer

Dislexia

Question 3

¿Cuál es un principio ético fundamental de la educación especial?

Accepted Answer

Individualización de la enseñanza, adaptando el currículo, la metodología y los recursos a las necesidades específicas de cada alumno.

Answer

Evaluación estandarizada, utilizando los mismos criterios para todos los alumnos independientemente de sus necesidades.

Answer

Aprendizaje memorístico, centrándose en la repetición y la memorización en lugar de la comprensión y la aplicación.

Answer

Énfasis en la segregación, separando a los alumnos con necesidades educativas especiales en aulas o escuelas especiales.

Question 4

¿Qué modelo de educación inclusiva implica la participación activa de los alumnos con necesidades educativas especiales en las aulas ordinarias junto con sus compañeros sin discapacidad?

Accepted Answer

Inclusión total

Answer

Inclusión parcial, donde los alumnos con necesidades educativas especiales participan en algunas actividades en el aula ordinaria pero reciben apoyo o enseñanza adicional en otros entornos.

Answer

Integración, donde los alumnos con necesidades educativas especiales son colocados en aulas ordinarias pero reciben apoyo limitado o ningún apoyo.

Answer

Segregación, donde los alumnos con necesidades educativas especiales son educados en aulas o escuelas separadas.

Question 5

¿Cuál es el propósito principal del diagnóstico en la educación especial?

Accepted Answer

Determinar las fortalezas, necesidades y discapacidades individuales de un alumno para planificar y proporcionar intervenciones educativas apropiadas.

Answer

Etiquetar o categorizar a los alumnos de forma permanente

Answer

Excluir a los alumnos de las escuelas o entornos educativos

Answer

Proporcionar tratamiento médico directo para las discapacidades

Question 6

¿Cuál es un objetivo de las adaptaciones curriculares en la educación especial?

Accepted Answer

Permitir que los alumnos con necesidades educativas especiales accedan, participen y progresen en el currículo general junto con sus compañeros sin discapacidad.

Answer

Separar a los alumnos con necesidades educativas especiales del currículo general y proporcionarles un currículo alternativo.

Answer

Reducir las expectativas de aprendizaje y los estándares para los alumnos con necesidades educativas especiales.

Question 7

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el papel del maestro de apoyo en la educación especial es incorrecta?

Accepted Answer

El maestro de apoyo es responsable de impartir toda la enseñanza al alumno con necesidades educativas especiales, reemplazando al maestro de aula.

Answer

El maestro de apoyo colabora con el maestro de aula para planificar, implementar y evaluar intervenciones educativas.

Question 8

Las características definitorias de la discapacidad intelectual incluyen:

Accepted Answer

Dificultades significativas y persistentes en habilidades cognitivas, adaptativas y de participación social.

Answer

Presencia de trastornos del espectro autista

Answer

Dificultades específicas en el lenguaje

Question 9

El trastorno del desarrollo caracterizado por déficits persistentes en la interacción social y la comunicación es:

Accepted Answer

Trastorno del espectro autista

Answer

Trastorno específico del lenguaje

Answer

Trastorno por estrés postraumático

Answer

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Question 10

Una necesidad educativa especial derivada de una condición física puede ser:

Accepted Answer

Movilidad reducida

Answer

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Answer

Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas

Answer

Baja autoestima

Question 11

En la evaluación psicopedagógica, el aspecto prioritario a considerar debe ser:

Accepted Answer

Las fortalezas, necesidades e intereses del alumno

Answer

La etiología de las dificultades del alumno

Answer

Las capacidades intelectuales del alumno

Answer

El contexto socioeconómico del alumno

Question 12

Para atender a un alumno con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, una medida organizativa adecuada es:

Accepted Answer

Grupos reducidos y apoyo individualizado

Answer

Educación a distancia

Answer

Exclusión del sistema educativo

Answer

Internado

Question 13

Un principio ético fundamental en la intervención educativa con alumnos con necesidades educativas especiales es:

Accepted Answer

Respeto a la dignidad, los derechos y la diversidad de todos los alumnos

Answer

Eficiencia y rentabilidad

Answer

Homogeneización del alumnado

Question 14

La función principal del Plan Individualizado de Atención (PIA) es:

Accepted Answer

Establecer objetivos educativos y estrategias de intervención adaptadas a las necesidades específicas del alumno

Answer

Informar a las familias sobre la evolución del alumno

Answer

Evaluar el progreso del alumno

Question 15

Para facilitar el aprendizaje de conceptos abstractos en alumnos con discapacidad intelectual, una estrategia eficaz es:

Accepted Answer

Utilizar ejemplos concretos, experiencias sensoriales y analogías para hacerlos comprensibles

Answer

Aumentar la velocidad de presentación de la información para estimular su atención

Answer

Ofrecerles tareas de memorización para fortalecer su capacidad de recordar

Question 16

Para fomentar la inclusión social de un estudiante con trastorno del espectro autista (TEA), una estrategia apropiada sería:

Accepted Answer

Implementar estrategias de enseñanza cooperativa que promuevan la interacción y el trabajo en equipo con sus compañeros

Answer

Separarlo de sus compañeros para evitar distracciones y facilitar su aprendizaje

Question 17

Para apoyar la comunicación de un alumno con trastorno específico del lenguaje, una estrategia útil es:

Accepted Answer

Utilizar recursos visuales, como imágenes y pictogramas, para facilitar la comprensión y expresión

Answer

Ignorar sus dificultades y esperar que aprenda el lenguaje de forma natural

Answer

Corregir constantemente sus errores gramaticales para que aprenda el lenguaje correctamente

Question 18

Un estudiante con TDAH tiene dificultades para concentrarse en clase. ¿Cuál de las siguientes estrategias sería más eficaz para fomentar su concentración?

Accepted Answer

Dividir las tareas en pasos más pequeños y ofrecerle retroalimentación positiva por sus logros.

Answer

Ignorar sus distracciones y esperar que se concentre por sí mismo.

Answer

Sentarlo en la parte delantera de la clase para que no se distraiga con los demás.

Answer

Castigarlo cuando se distraiga para que aprenda a comportarse.

Question 19

Una estudiante con discapacidad auditiva tiene dificultades para comprender las explicaciones del profesor. ¿Cuál de las siguientes estrategias sería más efectiva para facilitar su aprendizaje?

Accepted Answer

Utilizar la lengua de signos, subtítulos y recursos visuales para complementar la información oral.

Answer

Repetir la información varias veces para que la comprenda.

Answer

Proporcionarle un intérprete de lengua de signos para que traduzca las explicaciones del profesor.

Answer

Hablar más fuerte para que pueda oír mejor.

Question 20

Un estudiante con dificultades de aprendizaje tiene dificultades para comprender las matemáticas. ¿Cuál de las siguientes estrategias sería más útil para apoyar su aprendizaje en esta área?

Accepted Answer

Utilizar materiales manipulativos, juegos y representaciones visuales para facilitar la comprensión de los conceptos.

Answer

Proporcionarle un tutor individual para que le ayude con las tareas.

Answer

Darle más deberes para que practique y mejore su rendimiento.

Answer

Utilizar métodos de enseñanza tradicionales, como la memorización de fórmulas, para que aprenda los conceptos básicos.

Question 21

¿Cuál de las siguientes opciones NO es un principio fundamental de la educación inclusiva?

Accepted Answer

Separar a los alumnos con necesidades especiales en clases específicas para atender mejor sus necesidades.

Answer

Adaptar los contenidos y métodos de enseñanza a las necesidades de todos los alumnos.

Answer

Fomentar la participación activa de todos los alumnos en el proceso de aprendizaje.

Answer

Promover la colaboración y el respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Question 22

Un profesor quiere implementar estrategias de aprendizaje cooperativo en su clase, incluyendo a un alumno con necesidades especiales. ¿Qué aspecto es crucial para garantizar la inclusión y el éxito de la actividad?

Accepted Answer

Asegurar que el alumno con necesidades especiales tenga un rol activo en el grupo y se sienta parte del equipo.

Answer

Asignar al alumno con necesidades especiales tareas sencillas para que no se sienta frustrado.

Answer

Adaptar las tareas para que el alumno con necesidades especiales pueda realizarlas de forma independiente.

Answer

Supervisar al alumno con necesidades especiales para asegurarse de que no se retrase el trabajo del grupo.

Question 23

El proceso de evaluación de un alumno con necesidades especiales debe:

Accepted Answer

Centrarse en las fortalezas y áreas de mejora del alumno, utilizando herramientas y métodos adaptados a sus necesidades.

Answer

Comparar su rendimiento con el de sus compañeros sin discapacidad.

Answer

Enfocarse en las dificultades del alumno para determinar su nivel de discapacidad.

Answer

Evaluar el progreso del alumno en relación con los objetivos de aprendizaje establecidos para todos los alumnos.