Evaluación y seguimiento del alumnado con necesidades específicas en Educación Física

Question 1

Según el Real Decreto 126/2014, ¿qué tipo de evaluación complementa a la evaluación inicial obligatoria del alumnado con necesidades específicas?

Accepted Answer

Evaluación continua

Answer

Evaluación formativa

Answer

Evaluación diagnostica

Question 2

Una de las características de la evaluación dinámica es que:

Accepted Answer

Permite ajustar la evaluación al nivel de desarrollo del alumno

Answer

Es más objetiva que la evaluación tradicional

Answer

Requiere menos tiempo de preparación

Question 3

¿Qué concepto hace referencia a la capacidad de los alumnos para reflexionar y regular su propio aprendizaje?

Accepted Answer

Metacognición

Answer

Coevaluación

Answer

Autoevaluación

Answer

Heteroevaluación

Question 4

Según el Decreto 73/2010, ¿qué documento recoge las modificaciones curriculares que se deben realizar para el alumnado con necesidades específicas?

Accepted Answer

Adaptación Curricular Individualizada

Answer

Programación General Anual

Answer

Proyecto Educativo de Centro

Answer

Programación Didáctica Individualizada

Question 5

La evaluación psicopedagógica tiene como objetivo principal:

Accepted Answer

Identificar las necesidades educativas específicas del alumno

Answer

Calificar al alumno para su promoción

Answer

Diagnosticar trastornos o discapacidades

Question 6

¿Qué instrumento de evaluación es más apropiado para valorar el progreso de un alumno con necesidades específicas en el dominio afectivo?

Accepted Answer

Escala de observación adaptada.

Answer

Rúbrica de evaluación objetiva.

Answer

Prueba escrita de desarrollo.

Answer

Test estandarizado normativo.

Question 7

¿Cuál de los siguientes aspectos NO es relevante para el seguimiento del alumnado con necesidades específicas en Educación Física?

Accepted Answer

Progreso académico general en otras áreas curriculares.

Answer

Aspectos emocionales y sociales relacionados con la actividad física.

Answer

Grado de participación en actividades extraescolares relacionadas con la actividad física.

Answer

Desarrollo físico y motor en relación con la actividad física.

Question 8

El plan de evaluación y seguimiento del alumnado con necesidades específicas en Educación Física debe incluir:

Accepted Answer

Objetivos, criterios de evaluación, instrumentos y técnicas adaptados a sus necesidades específicas.

Answer

Sólo los instrumentos y técnicas de evaluación.

Answer

Únicamente los objetivos y criterios de evaluación.

Question 9

¿Qué aspecto específico debe considerar el docente al elaborar el plan de evaluación y seguimiento de un alumno con discapacidad visual?

Accepted Answer

Utilización de recursos y materiales adaptados a la discapacidad visual (por ejemplo, materiales táctiles, tecnología asistencial).

Answer

Evaluación únicamente de las capacidades físicas relacionadas con la actividad física.

Question 10

¿Cuál de las siguientes estrategias es adecuada para evaluar los aprendizajes de un alumno con trastorno del espectro autista en Educación Física?

Accepted Answer

Utilización de escalas de observación y entrevistas estructuradas adaptadas a sus características.

Answer

Realización de pruebas escritas de estilo tradicional.

Answer

Evaluación basada únicamente en observaciones informales.

Question 11

El informe de evaluación del alumnado con necesidades específicas debe incluir:

Accepted Answer

Una descripción detallada de los progresos, fortalezas y áreas de mejora en relación con los objetivos de evaluación.

Answer

Recomendaciones genéricas y no específicas.

Answer

Sólo los resultados de las pruebas y exámenes estandarizados.

Question 12

¿Cuál de los siguientes es un objetivo prioritario en la evaluación del alumnado con necesidades específicas?

Accepted Answer

Promover la inclusión y la participación activa en las actividades de Educación Física.

Answer

Establecer comparaciones con el resto de alumnos sin necesidades específicas.

Answer

Identificar y catalogar las deficiencias.

Answer

Realizar un diagnóstico clínico.

Question 13

La colaboración con las familias y otros profesionales es esencial en:

Accepted Answer

El proceso completo de evaluación y seguimiento del alumnado con necesidades específicas en Educación Física.

Answer

Sólo en casos de alumnos con discapacidad grave.

Answer

Únicamente en la elaboración del plan de evaluación.

Question 14

¿Qué tipo de evaluación es más adecuada para valorar la evolución de las estrategias de autocontrol de un alumno con TDAH en Educación Física?

Accepted Answer

Evaluación basada en el registro sistemático de conductas.

Answer

Evaluación mediante proyectos o trabajos.

Answer

Evaluación mediante pruebas objetivas estandarizadas.

Answer

Evaluación basada en el análisis de productos.

Question 15

La evaluación del alumnado con necesidades específicas se define como:

Accepted Answer

Un proceso sistemático y continuo para obtener información sobre su progreso y necesidades,  adaptando los métodos e instrumentos a sus características.

Answer

Un método subjetivo basado en la opinión del docente sobre el estudiante.

Answer

Una tarea ocasional que determina el nivel de conocimientos del alumno.

Question 16

Para evaluar la competencia motriz en estudiantes con necesidades específicas, el instrumento más adecuado es:

Accepted Answer

Una lista de control adaptada a las necesidades del alumno.

Answer

Un examen oral sobre conceptos de la motricidad.

Answer

Una prueba escrita de preguntas sobre habilidades motoras.

Question 17

Al realizar el seguimiento del alumnado con necesidades específicas, es fundamental:

Accepted Answer

Monitorizar el progreso del alumno en relación a sus objetivos individualizados.

Answer

Registrar todas las sesiones de educación física, sin importar su contenido.

Answer

Comparar su rendimiento con el de otros alumnos del grupo.

Question 18

Para adaptar la evaluación a estudiantes con dificultades de aprendizaje, una estrategia efectiva es:

Accepted Answer

Proporcionar más tiempo para completar las tareas, manteniendo el contenido y los criterios de evaluación.

Answer

Eximir a estos alumnos de las evaluaciones, sin tener en cuenta su progreso.

Answer

Utilizar solo pruebas orales para facilitar la comunicación.

Answer

Eliminar todos los ajustes y realizar la evaluación de forma estándar.

Question 19

Al evaluar a un alumno con discapacidad visual, una consideración esencial es:

Accepted Answer

Utilizar descripciones verbales o táctiles para que pueda acceder a la información.

Answer

Aumentar el tamaño de la fuente, sin analizar si el alumno necesita adaptaciones específicas.

Answer

Proporcionar iluminación adicional, independientemente de las necesidades del alumno.

Answer

Leer las preguntas en voz alta, sin considerar si el alumno puede leer.

Question 20

La validez de la evaluación del alumnado con necesidades específicas se garantiza principalmente por:

Accepted Answer

La relevancia de la evaluación para los objetivos de aprendizaje individualizados del alumno.

Answer

El número de ítems que componen la evaluación.

Answer

La dificultad de la evaluación, que debe ser desafiante.

Question 21

Para evaluar el comportamiento de un estudiante con necesidades específicas, la técnica de observación más apropiada es:

Accepted Answer

La observación sistemática, planificando y registrando los comportamientos relevantes.

Answer

La observación incidental,  registrando lo que se observa sin planificación previa.

Answer

La autoobservación, donde el alumno se evalúa a sí mismo.

Question 22

Al realizar el seguimiento del progreso del alumnado con necesidades específicas, los datos más valiosos son:

Accepted Answer

Datos cuantitativos y cualitativos, que permitan una visión completa del progreso.

Answer

Solo datos cuantitativos, como las puntuaciones en las pruebas.

Answer

Datos anecdóticos, que pueden ser subjetivos y poco fiables.

Answer

Solo datos cualitativos, como las observaciones del docente.

Question 23

Los padres o tutores del alumnado con necesidades específicas tienen un papel fundamental en la evaluación y seguimiento:

Accepted Answer

Colaborando con los docentes para proporcionar información relevante sobre el alumno y ofrecer apoyo en el proceso.

Answer

No tienen ningún papel en la evaluación del estudiante.

Answer

Evaluando directamente al alumno en el hogar.

Question 24

¿En qué consiste la adaptación de la evaluación a las necesidades específicas del alumnado en Educación Física?

Accepted Answer

Ajustarla a las características, ritmo y objetivos individualizados del alumno

Answer

Centrarla exclusivamente en las habilidades motrices básicas

Answer

Realizarla únicamente mediante pruebas físicas estandarizadas

Answer

Compararla con la de los alumnos sin necesidades específicas

Question 25

¿Qué instrumentos son recomendables para evaluar adecuadamente al alumnado con necesidades específicas en Educación Física?

Accepted Answer

Escalas de observación, listas de control y pruebas adaptadas a sus características

Answer

Únicamente pruebas físicas estandarizadas

Answer

Cuestionarios y exámenes escritos tradicionales

Question 26

¿Cuál es el propósito principal del seguimiento del alumnado con necesidades específicas en Educación Física?

Accepted Answer

Monitorizar su progreso, detectar dificultades y ajustar las intervenciones educativas

Answer

Etiquetarlos y clasificarlos según sus limitaciones

Answer

Compararlos con los alumnos sin necesidades específicas

Question 27

¿Qué aspectos deben considerarse al diseñar actividades de evaluación para alumnos con necesidades específicas en Educación Física?

Accepted Answer

Objetivos individualizados, adaptaciones curriculares y respeto al ritmo de aprendizaje del alumno

Answer

Solo las recomendaciones del orientador

Answer

Las preferencias de los padres o tutores

Question 28

¿Cómo se puede adaptar la observación a las necesidades específicas de un alumno en Educación Física?

Accepted Answer

Utilizando un sistema de registro adaptado y centrándose en aspectos relevantes para el alumno

Answer

Realizándola únicamente en situaciones de competición

Answer

Observando todas las conductas del alumno sin distinción

Question 29

¿Por qué es importante colaborar con las familias en la evaluación y seguimiento de alumnos con necesidades específicas en Educación Física?

Accepted Answer

Porque aportan información valiosa sobre el alumno y facilitan la generalización de los aprendizajes fuera del contexto escolar

Answer

Las familias no tienen conocimientos suficientes para colaborar

Answer

La colaboración solo es necesaria en casos de discapacidades graves

Question 30

¿Cuál es el rol del orientador en la evaluación y seguimiento de alumnos con necesidades específicas en Educación Física?

Accepted Answer

Brindar asesoramiento especializado, recursos y apoyo en el proceso de evaluación e intervención

Answer

Solo intervenir en casos de discapacidades físicas

Answer

Realizar todas las evaluaciones y seguimientos del alumno

Question 31

¿Cuál de las siguientes ventajas ofrece el uso de listas de control en la evaluación de alumnos con necesidades específicas en Educación Física?

Accepted Answer

Proporcionan información objetiva y permiten un seguimiento detallado del progreso del alumno

Answer

Son fáciles de diseñar, pero no brindan información relevante

Answer

Solo pueden utilizarse para evaluar habilidades motrices finas

Question 32

¿Cómo se debe utilizar la autoevaluación en el seguimiento de alumnos con necesidades específicas en Educación Física?

Accepted Answer

Como una herramienta complementaria que fomenta la autonomía, la reflexión y la implicación del alumno en su propio proceso de aprendizaje

Answer

Como el único instrumento de evaluación

Answer

Solo para evaluar aspectos cognitivos

Question 33

¿Cuál es el propósito de elaborar informes de evaluación y seguimiento para alumnos con necesidades específicas en Educación Física?

Accepted Answer

Comunicar el progreso del alumno, identificar sus necesidades y guiar las intervenciones educativas

Answer

Registrar todos los datos obtenidos en el proceso de evaluación

Answer

Justificar las calificaciones obtenidas

Question 34

En la evaluación del progreso de un alumno con trastorno del espectro autista, es apropiado utilizar:

Accepted Answer

Observación sistemática

Answer

Examen escrito

Answer

Entrevista semiestructurada

Answer

Cuestionario tradicional

Question 35

¿Qué elementos debe incluir un informe de seguimiento del progreso de un alumno con necesidades específicas?

Accepted Answer

Observaciones objetivas, datos de evaluación y recomendaciones

Answer

Solamente datos de evaluación

Answer

Solamente observaciones subjetivas

Question 36

El seguimiento del progreso de los alumnos con necesidades específicas tiene como objetivo:

Accepted Answer

Ajustar intervenciones y brindar apoyo continuo

Answer

Identificar y diagnosticar discapacidades

Answer

Etiquetar y segregar a los alumnos

Question 37

Un indicador de que un alumno puede requerir apoyo adicional en Educación Física es:

Accepted Answer

Dificultades para seguir instrucciones complejas

Answer

Excelente rendimiento en todas las actividades

Answer

Buen comportamiento

Answer

Participación activa en clase

Question 38

En la colaboración con las familias de alumnos con necesidades específicas, es fundamental:

Accepted Answer

Mantener una comunicación abierta y regular

Answer

Esperar que las familias resuelvan todos los problemas

Answer

Evitar involucrar a las familias

Answer

Informar únicamente sobre los déficits del alumno

Question 39

El uso de rúbricas en la evaluación de alumnos con necesidades específicas ofrece la ventaja de:

Accepted Answer

Proporcionar criterios claros y objetivos

Answer

Reducir el tiempo de evaluación

Answer

Simplificar el proceso de evaluación

Answer

Eliminar la necesidad de comentarios cualitativos

Question 40

Un principio ético a considerar en la evaluación de alumnos con necesidades específicas es:

Accepted Answer

Respetar la dignidad y los derechos del alumno

Answer

Utilizar evaluaciones estandarizadas para todos los alumnos

Answer

Centrarse únicamente en las limitaciones del alumno

Answer

Etiquetar a los alumnos según sus discapacidades