Estrategias de enseñanza-aprendizaje para alumnos con discapacidad intelectual: Cuestionarios y recursos

Question 1

¿Cuáles son los principales desafíos y buenas prácticas para promover la colaboración entre docentes y familias de estudiantes con discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Fomentar una comunicación abierta y respetuosa, y establecer expectativas claras.

Answer

Limitar las reuniones a ocasiones específicas y evitar establecer objetivos alcanzables.

Answer

Enfocarse únicamente en las dificultades del estudiante, ignorando sus fortalezas.

Question 2

¿Cuál de los siguientes métodos de comunicación aumentativa y alternativa utiliza imágenes para representar palabras y frases?

Accepted Answer

Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS)

Answer

Lenguaje de Signos Español (LSE)

Answer

Sistema de Comunicación por Tablas (SCAT)

Answer

Sistema Bliss

Question 3

En comunicación aumentativa y alternativa, ¿qué dispositivo usa una pantalla táctil para acceder a símbolos y palabras?

Accepted Answer

Comunicador dinámico

Answer

Tablero de comunicación

Answer

Sistema de señalización

Answer

Comunicador de voz

Question 4

¿Qué técnica de enseñanza demuestra nuevas habilidades a través de la observación e imitación?

Accepted Answer

Modelado

Answer

Encadenamiento

Answer

Moldeado

Answer

Ensayo discreto

Question 5

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa en la enseñanza de alumnos con discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Evaluar el progreso de los alumnos y ofrecer comentarios para mejorar su comprensión.

Answer

Calificar a los alumnos y determinar sus notas finales.

Answer

Evaluar a los alumnos solo al final de una unidad o lección.

Question 6

¿Cuál de las siguientes técnicas de apoyo conductual positivo tiene como objetivo reforzar las conductas apropiadas utilizando un sistema de recompensas?

Accepted Answer

Economía de fichas

Answer

Control de contingencias

Answer

Tiempo fuera

Answer

Apoyo conductual negativo

Question 7

¿Qué tipo de Sistema Alternativo y Aumentativo de Comunicación (SAAC) utiliza símbolos visuales para representar palabras o conceptos?

Accepted Answer

SAAC pictográfica

Answer

SAAC electrónica

Answer

SAAC gestual

Answer

SAAC basada en el habla

Question 8

¿Cuál de los siguientes es un principio fundamental al enseñar a alumnos con discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Promover el aprendizaje significativo y funcional

Answer

Enfatizar la memorización sin sentido

Answer

Basar la enseñanza únicamente en el currículo general

Answer

Utilizar exclusivamente métodos sensoriales

Question 9

¿Qué enfoque de enseñanza implica el uso de múltiples vías sensoriales (visual, auditiva, táctil) para mejorar el aprendizaje?

Accepted Answer

Enseñanza multisensorial

Answer

Enseñanza individualizada

Answer

Enseñanza basada en proyectos

Answer

Enseñanza directa

Question 10

¿Cuál de las siguientes estrategias apoya la comprensión en alumnos con discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Uso de organizadores gráficos

Answer

Evaluaciones basadas únicamente en la memorización

Answer

Tareas repetitivas

Answer

Lectura en voz alta únicamente

Question 11

¿Qué Sistema Alternativo y Aumentativo de Comunicación (SAAC) se basa en el uso de gestos y movimientos?

Accepted Answer

SAAC gestual

Answer

SAAC electrónica

Answer

SAAC basada en el habla

Answer

SAAC pictográfica

Question 12

¿Cuál es un beneficio clave de la educación inclusiva para alumnos con discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Ampliar las oportunidades de interacción social

Answer

Reducir la necesidad de apoyo externo

Answer

Garantizar un mayor rendimiento académico

Answer

Eliminar todas las barreras sociales

Question 13

¿Qué enfoque de enseñanza se adapta a las necesidades individuales de cada alumno, proporcionando experiencias de aprendizaje personalizadas?

Accepted Answer

Enseñanza individualizada

Answer

Enseñanza multisensorial

Answer

Enseñanza basada en proyectos

Answer

Enseñanza directa

Question 14

¿Cuál de las siguientes puede ser una barrera para el aprendizaje en alumnos con discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Dificultades con la atención y la concentración

Answer

Apoyo familiar

Answer

Habilidades sociales y de comunicación

Answer

Motivación inherente

Question 15

¿Cuál de las siguientes estrategias de apoyo conductual positivo implica proporcionar refuerzo positivo inmediatamente después de una conducta deseable?

Accepted Answer

Reforzamiento positivo

Answer

Tiempo fuera

Answer

Control de contingencias

Answer

Economía de fichas

Question 16

¿Qué estrategia de aprendizaje cooperativo, adecuada para alumnos con discapacidad intelectual, implica que los alumnos trabajen en parejas para completar una tarea, apoyándose mutuamente?

Accepted Answer

Equipo de dos

Answer

Rompecabezas

Answer

Aprendizaje autorregulado

Answer

Enseñanza recíproca

Question 17

¿Qué estrategia de evaluación, apropiada para alumnos con discapacidad intelectual, implica observar y registrar el comportamiento y progreso de los alumnos en diferentes contextos?

Accepted Answer

Observación

Answer

Entrevistas

Answer

Test estandarizados

Answer

Portafolios

Question 18

¿Cuál de las siguientes técnicas de enseñanza, basada en la evidencia, es efectiva para enseñar conceptos matemáticos a alumnos con discapacidad intelectual, utilizando materiales concretos y manipulativos?

Accepted Answer

Enseñanza de conjuntos concretos

Answer

Aprendizaje por descubrimiento

Answer

Aprendizaje situado

Answer

Enseñanza magistral

Question 19

¿Cuál de los siguientes es un papel esencial del maestro en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Facilitar el aprendizaje creando un ambiente de apoyo y proporcionando recursos y estrategias adaptadas

Answer

Transmitir conocimientos

Answer

Evaluar el progreso

Question 20

Un estudiante con discapacidad intelectual tiene dificultades para mantener la atención en clase. ¿Qué estrategia de apoyo conductual positivo sería más efectiva para ayudarle a mejorar su concentración?

Accepted Answer

Utilizar un sistema de refuerzo positivo, recompensando su comportamiento positivo y atención.

Answer

Ignorar su comportamiento negativo para que se autocorrija.

Answer

Aumentar la dificultad de las tareas para desafiarlo.

Question 21

Una estudiante con discapacidad intelectual tiene dificultades para comunicarse verbalmente. ¿Cuál de las siguientes estrategias de comunicación aumentativa y alternativa sería más útil para facilitar su participación en el aula?

Accepted Answer

Utilizar pictogramas y sistemas de comunicación visual para representar conceptos y facilitar la comunicación.

Answer

Ignorar sus intentos de comunicación no verbal.

Answer

Forzarla a hablar aunque tenga dificultades.

Question 22

Un estudiante con discapacidad intelectual tiene dificultades para realizar tareas complejas. ¿Qué estrategia sería más efectiva para descomponer las tareas en pasos más pequeños y comprensibles?

Accepted Answer

Utilizar un sistema de apoyo visual con imágenes, gráficos o listas de pasos para descomponer la tarea.

Answer

Ignorar sus dificultades y esperar que las supere por sí solo.

Answer

Pedirle que realice la tarea completa sin ayuda.

Question 23

¿Qué característica es fundamental para una estrategia de enseñanza-aprendizaje eficaz para alumnos con discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Adaptar el ritmo, la complejidad y el contenido de la enseñanza a las necesidades individuales del alumno.

Answer

Utilizar los mismos materiales y estrategias que para los demás alumnos.

Answer

Centrarse en la memorización de conceptos y datos.

Question 24

Un alumno con discapacidad intelectual tiene dificultades para comprender las instrucciones verbales. ¿Qué estrategia sería más efectiva para asegurar que las entiende?

Accepted Answer

Utilizar ejemplos concretos, demostraciones y representaciones visuales para ilustrar las instrucciones.

Answer

Repetir las instrucciones una y otra vez hasta que las aprenda de memoria.

Answer

Utilizar un lenguaje abstracto y complejo para estimular su razonamiento.

Question 25

¿Qué tipo de evaluación es más adecuada para evaluar el progreso de un alumno con discapacidad intelectual?

Accepted Answer

Evaluación formativa, centrada en el proceso de aprendizaje, la adaptación de estrategias y el progreso individual.

Answer

Evaluación estandarizada, utilizando pruebas diseñadas para la población general.

Answer

Evaluación sumativa, centrada en la calificación final y el rendimiento.

Question 26

Un estudiante con discapacidad intelectual tiene dificultades para regular su propio comportamiento. ¿Qué estrategia de apoyo conductual positivo sería más útil para ayudarle a desarrollar habilidades de autorregulación?

Accepted Answer

Utilizar un sistema de autocontrol, enseñándole a identificar sus emociones, pensamientos y comportamientos, y a desarrollar estrategias para gestionarlas.

Answer

Castigarlo cada vez que muestre un comportamiento inadecuado.

Question 27

¿Qué herramienta de comunicación aumentativa y alternativa sería más efectiva para un estudiante con discapacidad intelectual que tiene dificultades para hablar y escribir?

Accepted Answer

Un sistema de comunicación pictográfica o con imágenes, que representa palabras, frases o conceptos.

Answer

Un teclado convencional, para que aprenda a escribir.

Answer

Un software de reconocimiento de voz, que convierte el habla en texto.

Question 28

¿Qué estrategia sería más efectiva para enseñar a un estudiante con discapacidad intelectual a realizar una tarea compleja como cocinar un pastel?

Accepted Answer

Descomponer la tarea en pasos más pequeños, utilizando imágenes, gráficos, listas de pasos y demostraciones para ilustrar cada paso.

Answer

Esperar que aprenda observando a otros.

Question 29

Un estudiante con discapacidad intelectual tiene dificultades para trabajar en grupo. ¿Qué estrategia sería más efectiva para fomentar su participación y colaboración?

Accepted Answer

Crear grupos pequeños con roles y responsabilidades específicas para cada miembro, utilizando estrategias de apoyo visual y comunicación clara.

Answer

Ignorar sus dificultades y esperar que se adapte al trabajo en grupo.

Answer

Dejar que trabaje solo para evitar distracciones.