Atención educativa a alumnos con discapacidad sensorial: Cuestionarios y exámenes

Question 1

¿Cuál de las siguientes intervenciones es especialmente eficaz para promover la comunicación y el desarrollo del lenguaje en estudiantes con discapacidad auditiva?

Accepted Answer

Enseñanza de la lengua de signos

Answer

Uso exclusivo de audífonos o implantes cocleares

Answer

Terapia centrada únicamente en el lenguaje oral

Answer

Integración en aulas ordinarias sin adaptaciones específicas

Question 2

¿Qué discapacidad afecta tanto a la vista como al oído?

Accepted Answer

Sordoceguera

Answer

Ceguera

Answer

Sordera

Answer

Deficiencia auditiva

Question 3

¿Cuál es el sistema de comunicación más utilizado en la intervención con personas con discapacidad auditiva?

Accepted Answer

Lengua de signos

Answer

Oralismo

Answer

Bimodal

Answer

Metodología verbo-tonal

Question 4

¿Qué dispositivo convierte las señales acústicas en señales táctiles para personas con discapacidad auditiva?

Accepted Answer

Vibrotacto

Answer

Implante coclear

Answer

Audífono

Answer

Prótesis auditiva

Question 5

¿Cuál de los siguientes principios es fundamental en la atención educativa a alumnos con discapacidad sensorial?

Accepted Answer

Adaptación curricular individualizada que atienda a sus necesidades específicas y ritmos de aprendizaje.

Answer

Exclusivo uso de tecnología especializada.

Answer

Memorización de contenidos académicos.

Answer

Aplicación de un currículo estándar para todos.

Question 6

Entre los alumnos con discapacidad visual, ¿qué sentido adquiere una especial importancia para su aprendizaje y desarrollo?

Accepted Answer

El sentido auditivo, ya que les permite compensar la falta de información visual.

Answer

El sentido del tacto, pero solo para tareas específicas.

Answer

El sentido del gusto, debido a su estrecha relación con el olfato.

Answer

El sentido del olfato, pero únicamente para actividades relacionadas con el reconocimiento de olores.

Question 7

Señala una estrategia de intervención educativa apropiada para alumnos con discapacidad auditiva:

Accepted Answer

Utilización del lenguaje de señas, como medio de comunicación y acceso a la información.

Answer

Reducción de ruidos ambientales, que es una medida complementaria pero no suficiente.

Answer

Repetición constante de instrucciones, que puede ser ineficaz y frustrante.

Answer

Amplificación del sonido sin apoyo visual, que puede resultar insuficiente.

Question 8

¿Qué concepto se emplea para describir la capacidad de los alumnos con discapacidad sensorial de utilizar sus sentidos restantes para suplir las limitaciones de los sentidos afectados?

Accepted Answer

Compensación sensorial, que es una habilidad que desarrollan para optimizar su funcionamiento.

Answer

Integración, que se refiere a la inclusión en la sociedad.

Answer

Adaptación, que implica realizar cambios para atender a sus necesidades.

Answer

Normalización, que no es un objetivo realista en la educación especial.

Question 9

En la atención educativa a alumnos con discapacidad sensorial, ¿qué aspecto es crucial?

Accepted Answer

Fomentar su autonomía e independencia, para que desarrollen habilidades para desenvolverse en su entorno.

Answer

Asumir que no pueden aprender, lo cual es una actitud derrotista.

Answer

Centrarse únicamente en sus limitaciones, lo que limitaría su potencial.

Answer

Sobreprotegerlos y evitar cualquier riesgo, lo que sería perjudicial para su desarrollo.

Question 10

¿Qué tipo de evaluación es más adecuada para identificar las necesidades específicas de los alumnos con discapacidad sensorial?

Accepted Answer

Evaluación psicopedagógica individualizada, que considera sus características, fortalezas y áreas de mejora.

Answer

Autoevaluación, que puede ser subjetiva e incompleta.

Answer

Evaluación estandarizada, que no está adaptada a sus necesidades específicas.

Answer

Evaluación grupal, que no permite atender a la diversidad individual.

Question 11

Menciona un recurso tecnológico que puede facilitar el aprendizaje de los alumnos con discapacidad visual.

Accepted Answer

Lector de pantalla, que convierte el texto digital en sonido, permitiendo el acceso a la información.

Answer

Teclado braille, que únicamente permite la escritura pero no el acceso a la información.

Answer

Impresora 3D, que no es un recurso esencial para el aprendizaje.

Answer

Amplificador de sonido, que no es específico para la discapacidad visual.

Question 12

En el caso de los alumnos con discapacidad auditiva, ¿qué estrategia de comunicación se recomienda priorizar?

Accepted Answer

Lenguaje de señas, que permite una comunicación efectiva y accesible.

Answer

Comunicación verbal, que puede ser difícil o imposible para algunos alumnos con discapacidad auditiva.

Answer

Lectura labial, que es una habilidad complementaria pero no suficiente.

Question 13

¿Cuál es el principal objetivo de la atención educativa a alumnos con discapacidad sensorial?

Accepted Answer

Desarrollar su máximo potencial, promoviendo su crecimiento personal, académico y social.

Answer

Prepararlos para un trabajo específico, lo cual es un objetivo limitado.

Answer

Integrarlos socialmente, que es un aspecto importante pero no el único objetivo.

Answer

Reparar sus déficits sensoriales, lo cual no es posible en la mayoría de los casos.

Question 14

En la atención educativa al alumno con discapacidad auditiva, ¿cuál de estas estrategias NO es adecuada?

Accepted Answer

Hablar más rápido y más fuerte que de costumbre

Answer

Utilizar el lenguaje de signos o un intérprete

Answer

Evitar los ruidos de fondo

Answer

Escribir las palabras en una pizarra o papel

Question 15

¿Cuál de estos principios NO es fundamental en la atención educativa a alumnos con discapacidad sensorial?

Accepted Answer

Homogeneidad en el grupo

Answer

Normalización

Answer

Compensación

Answer

Individualización

Question 16

El objetivo principal de la intervención educativa temprana en alumnos con discapacidad sensorial es:

Accepted Answer

Prevenir o minimizar las posibles consecuencias de la discapacidad

Answer

Adquirir habilidades académicas básicas

Answer

Socializar al alumno

Question 17

En la metodología de enseñanza para alumnos con discapacidad sensorial, ¿cuál de estos elementos es indispensable?

Accepted Answer

El uso de canales sensoriales alternativos

Answer

La ausencia de ayudas visuales

Answer

El ritmo de enseñanza acelerado

Answer

La evaluación basada únicamente en pruebas escritas

Question 18

¿Qué tipo de evaluación es más adecuada para valorar el progreso del alumnado con discapacidad sensorial?

Accepted Answer

Continúa y formativa

Answer

Sumativa y externa

Answer

Puntual y objetiva

Answer

Diagnóstica y estandarizada

Question 19

El papel del profesor en la atención educativa a alumnos con discapacidad sensorial es:

Accepted Answer

Adaptar las estrategias de enseñanza y crear un ambiente inclusivo

Answer

Proporcionar únicamente apoyo emocional

Answer

Supervisar y controlar al alumno

Question 20

¿Cuál de estas afirmaciones sobre la colaboración en la atención educativa a alumnos con discapacidad sensorial es CORRECTA?

Accepted Answer

Implica la participación de distintos profesionales y la familia

Answer

No es necesaria para los alumnos con discapacidad leve

Answer

Es exclusiva del ámbito educativo

Question 21

Para facilitar la comprensión de un texto a un alumno con discapacidad visual, ¿qué estrategia es más efectiva?

Accepted Answer

Utilizar materiales en Braille y descripciones de audio.

Answer

Proporcionar imágenes y gráficos sin descripciones alternativas.

Answer

Leer el texto en voz alta a un ritmo normal.

Question 22

¿Cuál es el principal beneficio de un software de lectura de pantalla para un alumno con discapacidad visual?

Accepted Answer

Le permite acceder a la información digital de forma independiente.

Answer

Ayuda a desarrollar la memoria auditiva.

Answer

Mejora la capacidad de lectura tradicional.

Question 23

Para un alumno con discapacidad auditiva que está aprendiendo a leer, ¿qué tipo de material didáctico es más efectivo?

Accepted Answer

Libros con ilustraciones y texto en lenguaje de señas.

Answer

Libros con texto en letra grande y sin imágenes.

Answer

Libros con texto en Braille y sin imágenes.

Question 24

La adaptación curricular para un alumno con discapacidad sensorial implica:

Accepted Answer

Ajustar los objetivos, contenidos y metodología a las necesidades específicas del alumno.

Answer

Proporcionar apoyo individualizado sin considerar el currículo general.

Answer

Eliminar los contenidos del currículo general para el alumno.

Question 25

Al comunicarse con un alumno con discapacidad auditiva, ¿cuál de estas características NO es apropiada?

Accepted Answer

Usar un tono de voz bajo y lento.

Answer

Utilizar gestos y expresiones faciales.

Answer

Hablar de frente al alumno.

Answer

Mirar al alumno a los ojos mientras se habla.

Question 26

Para un alumno con discapacidad visual que tiene dificultades para orientarse en el espacio, ¿qué estrategia sería útil?

Accepted Answer

Usar sistemas de señalización táctiles y auditivos.

Answer

Limitar sus actividades extracurriculares.

Answer

Acompañarlo constantemente en sus desplazamientos.

Question 27

La mejor manera de promover la inclusión social de un alumno con discapacidad sensorial es:

Accepted Answer

Fomentar la interacción con sus compañeros y la participación en actividades comunes.

Answer

Organizar actividades especiales solo para alumnos con discapacidad sensorial.

Answer

Separarlo de sus compañeros para facilitar su aprendizaje.

Question 28

La evaluación de un alumno con discapacidad sensorial debe:

Accepted Answer

Adaptarse a sus necesidades específicas y considerar sus fortalezas y áreas de mejora.

Answer

Centrarse en las dificultades del alumno sin considerar sus logros.

Answer

Realizarse únicamente mediante pruebas escritas y orales tradicionales.