Evaluación de Competencias Básicas en Educación Especial: Lenguaje, Matemáticas y Habilidades Sociales

Question 1

¿Cuál de las siguientes es una herramienta esencial para evaluar la competencia lingüística en educación especial?

Accepted Answer

Análisis del lenguaje oral y escrito (observación, conversación, tareas de escritura)

Answer

Entrevista a los padres (puede proporcionar información complementaria, pero no es una herramienta suficiente para una evaluación completa)

Answer

Prueba estandarizada de inteligencia (no mide directamente las competencias lingüísticas)

Answer

Observación sistemática (aunque es importante, no es específica para la evaluación de la competencia lingüística)

Question 2

Para evaluar la competencia matemática de forma adecuada, es crucial:

Accepted Answer

Utilizar tareas contextualizadas y auténticas que reflejen situaciones de la vida real (por ejemplo, compras, cocina, gestión del dinero)

Answer

Utilizar sólo pruebas escritas (limita la evaluación de las habilidades de resolución de problemas y aplicación)

Answer

Centrarse únicamente en habilidades computacionales (como sumar, restar, multiplicar y dividir)

Question 3

Al evaluar las habilidades sociales, ¿qué aspecto es especialmente relevante en educación especial?

Accepted Answer

Interacción con compañeros y adultos (habilidades de comunicación, cooperación, resolución de conflictos)

Answer

Habilidades motoras finas (no es un aspecto central de las habilidades sociales)

Answer

Habilidades de autocuidado (aunque son importantes, no son el foco principal de las habilidades sociales)

Answer

Juego funcional (es un aspecto importante del desarrollo infantil, pero no es específico de las habilidades sociales en educación especial)

Question 4

Para evaluar el progreso en las competencias básicas, es esencial:

Accepted Answer

Establecer objetivos claros, específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con plazos (objetivos SMART)

Answer

Utilizar sólo pruebas estandarizadas (aunque pueden proporcionar información, no son suficientes para evaluar el progreso)

Answer

Ignorar la retroalimentación del alumno (la retroalimentación es crucial para el aprendizaje y la mejora)

Answer

Centrarse únicamente en los déficits (es importante identificar las fortalezas y áreas de mejora)

Question 5

¿Cuál de las siguientes es una técnica de observación apropiada para evaluar la competencia social?

Accepted Answer

Registro de frecuencia (cuenta el número de veces que se producen comportamientos específicos)

Answer

Lista de control (similar a la escala de calificación, no es tan objetiva como el registro de frecuencia)

Answer

Prueba de rendimiento (no es una técnica de observación)

Answer

Escala de calificación (aunque es útil para evaluar algunos aspectos, no es tan objetiva como el registro de frecuencia)

Question 6

La evaluación de las competencias básicas en educación especial debe:

Accepted Answer

Ser integral y holística, teniendo en cuenta todos los aspectos del desarrollo del alumno (cognitivos, lingüísticos, sociales, emocionales, motores)

Answer

Ignorar el contexto del alumno (el contexto es crucial para comprender el desarrollo y las necesidades del alumno)

Answer

Centrarse únicamente en los puntos fuertes (es importante identificar tanto los puntos fuertes como las áreas de mejora)

Answer

Ser punitiva (el objetivo de la evaluación es apoyar el desarrollo del alumno, no castigarlo)

Question 7

Al evaluar las habilidades matemáticas, es importante:

Accepted Answer

Considerar las diferentes estrategias de resolución de problemas que utilizan los alumnos (por ejemplo, ensayo y error, conteo, cálculo mental)

Answer

Ignorar los errores (los errores pueden proporcionar información valiosa sobre el proceso de pensamiento y las áreas de dificultad)

Answer

Enfatizar sólo la velocidad de cálculo (la velocidad es importante, pero no es el único aspecto a evaluar)

Question 8

Para evaluar eficazmente las competencias básicas, es esencial:

Accepted Answer

Colaborar con otros profesionales (por ejemplo, maestros, terapeutas, padres) para reunir información completa y diversa

Answer

Basarse únicamente en corazonadas (las corazonadas no son una base fiable para la evaluación)

Answer

Ignorar la información de los padres (los padres son una fuente valiosa de información sobre el niño)

Answer

Trabajar de forma aislada (la colaboración es crucial para una evaluación completa y precisa)

Question 9

¿Cuál de las siguientes es una limitación potencial de las pruebas estandarizadas para evaluar las competencias básicas en educación especial?

Accepted Answer

Pueden no reflejar las necesidades y fortalezas individuales de cada alumno (están diseñadas para grupos amplios y pueden no capturar las diferencias individuales)

Answer

Son siempre precisas y fiables (no son perfectamente precisas y fiables, pueden verse afectadas por factores como la ansiedad de los alumnos)

Answer

Proporcionan información valiosa (aunque pueden proporcionar información, no son suficientes para una evaluación completa y personalizada)

Question 10

La evaluación de las competencias básicas en educación especial debe estar guiada por:

Accepted Answer

Las necesidades individuales del alumno, sus puntos fuertes, áreas de mejora y contexto

Answer

Los intereses del profesor (los intereses del profesor deben tenerse en cuenta, pero no deben ser el factor principal)

Answer

Las normas sociales (las normas sociales pueden influir en las expectativas, pero no deben dictar la evaluación)

Answer

El plan de estudios general (el plan de estudios es importante, pero la evaluación debe ser individualizada según las necesidades del alumno)

Question 11

Define 'competencia básica':

Accepted Answer

Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes esenciales para el desarrollo personal y social

Answer

Habilidad individual adquirida mediante la práctica

Answer

Conjunto de habilidades y conocimientos específicos

Question 12

Indica qué competencia NO pertenece al área de lenguaje:

Accepted Answer

Atención

Answer

Lectura

Answer

Escritura

Answer

Expresión oral

Question 13

¿Cuál es el propósito principal de evaluar las competencias básicas?

Accepted Answer

Identificar las necesidades educativas especiales de los estudiantes

Answer

Motivar a los estudiantes a mejorar su desempeño

Answer

Categorizar a los estudiantes según su nivel de competencia

Question 14

Selecciona el instrumento de evaluación más apropiado para valorar la competencia básica de resolución de problemas matemáticos:

Accepted Answer

Planteamiento de situaciones problemáticas

Answer

Observación

Answer

Cuestionarios de opción múltiple

Answer

Pruebas estandarizadas

Question 15

Indica qué aspecto NO se evalúa dentro de la competencia básica de interacción social:

Accepted Answer

Habilidades cognitivas

Answer

Habilidades comunicativas

Answer

Habilidades emocionales

Question 16

¿Cuál es el principio fundamental que debe guiar la evaluación de competencias básicas en educación especial?

Accepted Answer

Adaptación y flexibilidad

Answer

Normalización y comparación

Answer

Objetividad y estandarización

Answer

Precisión y detalle

Question 17

Selecciona la técnica de observación más adecuada para evaluar la competencia básica de autonomía personal:

Accepted Answer

Lista de cotejo

Answer

Cuestionario

Answer

Entrevista

Answer

Escala de estimación

Question 18

Indica cuál de las siguientes opciones NO es una barrera para una evaluación efectiva de las competencias básicas:

Accepted Answer

Formación adecuada del profesorado

Answer

Limitaciones del sistema educativo

Answer

Falta de recursos materiales

Answer

Prejuicios y estereotipos

Question 19

¿Cuál es el papel del currículo en la evaluación de las competencias básicas?

Accepted Answer

Establece el marco y los contenidos de evaluación

Answer

Determina los procedimientos de evaluación

Answer

Define los criterios de calificación

Question 20

Indica qué afirmación sobre la evaluación auténtica en la evaluación de competencias básicas es FALSA:

Accepted Answer

Se basa exclusivamente en pruebas estandarizadas

Answer

Promueve la autorregulación del aprendizaje

Answer

Proporciona retroalimentación específica y oportuna

Answer

Fomenta el desarrollo de habilidades transferibles

Question 21

Un estudiante con autismo presenta dificultades para comprender las instrucciones verbales y tiene una capacidad limitada de lenguaje verbal. ¿Qué herramienta de evaluación sería más apropiada para evaluar su capacidad de comprensión del lenguaje?

Accepted Answer

Prueba de comprensión de lenguaje no verbal

Answer

Prueba de comprensión lectora

Answer

Prueba de vocabulario receptivo

Answer

Prueba de fluidez verbal

Question 22

Un estudiante con discapacidad intelectual presenta dificultades para resolver problemas matemáticos que implican operaciones básicas. ¿Qué estrategia de evaluación sería más eficaz para identificar el origen de la dificultad?

Accepted Answer

Análisis de errores

Answer

Prueba de conceptos matemáticos

Answer

Prueba de razonamiento matemático

Answer

Prueba de cálculo mental

Question 23

¿Qué tipo de evaluación se utiliza para recopilar información sobre el progreso de un estudiante en relación con objetivos de aprendizaje específicos?

Accepted Answer

Evaluación formativa

Answer

Evaluación sumativa

Answer

Evaluación diagnóstica

Answer

Evaluación inicial

Question 24

Un alumno con trastorno del espectro autista tiene dificultades para comprender las expresiones faciales y el lenguaje corporal. ¿Qué tipo de evaluación sería más apropiada para evaluar su capacidad de interpretar las señales sociales?

Accepted Answer

Evaluación de la comprensión de las señales sociales

Answer

Evaluación del lenguaje verbal

Answer

Evaluación de la inteligencia emocional

Question 25

En la evaluación de las competencias básicas en educación especial, ¿qué principio debe guiar la selección de las herramientas de evaluación?

Accepted Answer

Adaptación a las necesidades individuales del alumno

Answer

Costo de la herramienta

Answer

Estándares nacionales

Answer

Facilidad de aplicación

Question 26

Un estudiante con discapacidad visual necesita apoyo adicional para acceder al currículo. ¿Qué tipo de evaluación sería más apropiada para identificar sus necesidades específicas?

Accepted Answer

Evaluación funcional

Answer

Evaluación cuantitativa

Answer

Evaluación cualitativa

Answer

Evaluación psicométrica

Question 27

Un estudiante con discapacidad auditiva presenta dificultades para comprender el lenguaje oral. ¿Qué tipo de evaluación sería más apropiada para evaluar su capacidad de comprensión auditiva?

Accepted Answer

Prueba de comprensión auditiva adaptada

Answer

Prueba de lenguaje oral

Answer

Prueba de lenguaje escrito

Answer

Prueba de inteligencia no verbal

Question 28

En la evaluación de las competencias básicas en educación especial, ¿qué es fundamental para garantizar una evaluación justa y válida?

Accepted Answer

Considerar el contexto individual y las características del alumno

Answer

Enfocarse en las áreas de debilidad del alumno

Answer

Comparar los resultados con la media del grupo

Answer

Utilizar pruebas estandarizadas